Tema 3: Prever futuros sostenibles

  1. Prever futuros sostenibles

El ámbito de competencias «prever futuros sostenibles» permite al alumnado visualizar perspectivas futuras alternativas e identificar acciones para lograr un futuro sostenible. Es fundamental que adquieran la competencia de la «adaptabilidad» y sean capaces de hacer frente a la incertidumbre acerca de los futuros y los compromisos en materia de sostenibilidad. La aplicación de enfoques creativos y multidisciplinarios en nuestra forma de pensar puede fomentar una sociedad circular y alentar al alumnado a que utilice su imaginación cuando reflexione sobre el futuro.

3.1 Capacidad de proyecciones de futuro: proyectar futuros sostenibles alternativos imaginando y desarrollando escenarios alternativos e identificando los pasos necesarios para lograr un futuro

sostenible preferible.

Ejemplos de conocimientos (K), capacidades (S) y actitudes (A):

K: conoce la diferencia entre futuros esperados, preferidos y alternativos para escenarios de sostenibilidad.

S: puede prever futuros alternativos para la sostenibilidad basados en la ciencia, la creatividad y los valores para la sostenibilidad.

A: es consciente de que las consecuencias previstas sobre uno mismo y la comunidad pueden influir en las preferencias por determinados escenarios frente a otros.

3.2 Adaptabilidad: gestionar las transiciones y los desafíos en situaciones de sostenibilidad complejas y tomar decisiones relacionadas con el futuro ante la incertidumbre, la ambigüedad y el riesgo.

Ejemplos de conocimientos (K), capacidades (S) y actitudes (A):

K: sabe que las acciones humanas pueden tener consecuencias impredecibles, inciertas y complejas para el medio ambiente.

S: puede tener en cuenta las circunstancias locales a la hora de abordar cuestiones y oportunidades de sostenibilidad.

A: está dispuesto/a a abandonar prácticas insostenibles y probar soluciones alternativas.

3.3 Pensamiento exploratorio: adoptar una forma relacional de pensamiento al estudiar y vincular diferentes disciplinas, utilizando la creatividad y la experimentación con ideas o métodos novedosos.

 Ejemplos de conocimientos (K), capacidades (S) y actitudes (A):

K: es consciente de que los problemas de sostenibilidad deben abordarse combinando diferentes disciplinas, culturas del conocimiento y puntos de vista divergentes para iniciar un cambio sistémico.

S: puede sintetizar información y datos relacionados con la sostenibilidad procedentes de distintas disciplinas.

A: se compromete a considerar los retos y oportunidades de la sostenibilidad desde distintos ángulos.